Leerdoelstellingen
Begrijpen hoe mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen.
Deel 1: De waarschuwingssignalen van een hond leren begrijpen.
——————————————————————————————————————————
Activiteiten: Les 1
Lesbegin: mijn hond voelt zich niet lekker…
Werkvorm: kringgesprek, vraaggesprek
Leg uit dat we tijdens deze sessie gaan leren hoe een hond kan reageren wanneer hij zich niet lekker voelt.
Brainstorm met de kinderen over wat ze hierover al weten en laat hen vertellen over alle keren dat hun huisdieren zich niet lekker voelden. Hoe reageerden hun huisdieren en waarom?
– Wie heeft er thuis een hond?
– Zijn honden altijd even lief?
– Wat doet een hond als hij zich niet goed voelt of boos is?
– Wie heeft al eens zo’n situatie meegemaakt en wat is er toen gebeurd?
Lesvervolg: Max is ziek!
Werkvorm: voorlezen, rollenspel
Lees tijdens deze week de drie vlooienverhalen ( gids voor ouders pagina’s 10-15 of via de materialen ) en bespreek wat er gebeurt in het verhaal.
In het verhaaltje” moet er nog zand zijn”, in de gids pag 10 probeert Sara Max te strelen, maar hij voelt zich niet lekker, hij heeft veel jeuk van de vlooien die hem kriebelen. Risicosituatie in de context van aanraken, terwijl de hond zich niet lekker voelt. Voor meer informatie over de zieke hond is het nuttig om bvb een les te voorzien waar een dierenarts komt praten; of met de kinderen een dierenartsenpraktijk te bezoeken.
Speel de verhalen na waarbij de kinderen de verschillende karakters spelen.
Fotografeer de kinderen in hun rol en gebruik ‘hot seating’ activiteiten waarbij de kinderen om beurten de rol van Max spelen en proberen uitleggen aan de andere kinderen waarom Max zo reageerde.
Maak lijsten van situaties in de verhalen waar het mis gaat tussen Max en Simon / Sara , en moedig de kinderen aan deze aan te vullen.
Video voorbeeld van de drama techniek ‘hot seating’:
Werkvorm: groepsgesprek, drama
Kinderen kunnen na het verhaal aanvullingen maken (op een A3 papier) tijdens groepsgesprekken.
Probeer de literaire en dramatechniek ‘Rainbowing’ uit, om zo de kinderen aan te sporen hun gedachten te delen met elkaar.
Werkvorm: kringgesprek
- Wat hebben we geleerd over situaties die het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen?
- Hoe waarschuwt een persoon ons wanneer hij of zij zich niet lekker voelt?
- Hoe zou een hond reageren als hij iets niet prettig vindt?
- Hoe reageerde Max in de verhaaltjes?
Extra materialen
- De Kidscorner kan gebruikt worden als ICT tool
Max bij de dierenarts:
Max is een beetje ziek en is bij de dierenarts. Daar zit hij op de tafel en hij is een beetje bang. Vraag aan de kinderen om telkens een voorwerp in volgorde aan te klikken. Op die manier kan de dierenarts max helpen om weer helemaal beter te worden.
Hoe voelt Max zich wanneer hij pijn heeft aan zijn poot?
Hoe voelt Max zich als hij pijn heeft aan zijn oren?
Hoe voelt Max zich als hij een inspuiting krijgt…?
Wat kan er gebeuren als Max pijn heeft?
Hoe zou Max kunnen reageren?
- De Blauwe Hond cd-rom en gids voor ouders, de vlooienreeks pagina 10-15
De scene “verstoppertje spelen” illustreert hoe Max zich voelt als Sara Max wil aaien, maar Max daar eigenlijk geen zin voor heeft. Gebruik de gids voor ouders pagina 14 of download deze pagina via de materialen p14.
Sara ligt buiten op een deken te tekenen. Max rent rond in de tuin. Als hij voorbij stormt, probeert Sara hem te strelen. Max heeft daar geen zin in en loopt weg.
Sara stopt met kleuren en achtervolgt de hond. Max is daar niet blij mee. Hij verstopt zich onder de tuintafel. Sara begrijpt niet dat Max wegkruipt voor haar. Ze denkt dat hij verstoppertje wil spelen en gaat naar hem toe. Maar Max gromt naar Sara.
Dit verhaal illustreert hoe belangrijk het is voor kinderen om zich af te vragen wat Max ervan vindt om geaaid te worden en wat het betekent als Max onder de tafel gaat zitten. Belang van empathie (wat voelt Max) en van het leren inschatten van hoe Max reageert als hij de situatie niet leuk vindt of wanneer hij zich bvb een beetje ziek voelt ( hij loopt weg).
Beoordeling
Begrijpen de kinderen dat mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen?
Kunnen ze uitleggen wat ze kunnen doen wanneer een hond zich niet lekker voelt, en kunnen ze vertellen wat ze zouden doen?
Lesnota’s voor de evlauatie van het project/ klasprestatie/bronnenlijst
Leerdoelstellingen
Begrijpen hoe mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen.
Deel 2: Leren begrijpen wat een hond nodig heeft.
————————————————————————————————————————————————–
Activiteiten: Les 2
Lesbegin: wat Max nodig heeft
Werkvorm: kringgesprek, brainstorm
Leg uit dat we tijdens deze sessie gaan leren welke behoeftes een hond heeft.
Brainstorm met de kinderen over wat ze hierover al weten en laat hen vertellen over welke dingen ze precies nodig hebben om verschillende soorten huisdieren te houden ( bvb hond tov kat – hamster – guinees biggetje – vissen – vogel)
- Welke dingen heeft een hond nodig?
- En de andere huisdieren?
- Welke dingen zijn dezelfde en welke zijn verschillend? (voeding, huisvesting, verzorging, ..)
- Kunnen ze uitleggen waarom dat zo is? (elke diersoort heeft specifieke behoeftes, binnen dezelfde diersoort – bvb hond- kunnen er bijkomend verschillen zijn : ras, grootte, vachtverzorging, behoefte aan activiteit, enz..)
Lesvervolg: Max is gelukkig!
Werkvorm: voorlezen, rollenspel, bespreking
Lees tijdens de week de badverhalen in de gids voor ouders pagina 16-23 (of zie materialen).
Bespreek wat er in deze verhalen gebeurt. Speel de verhalen na waarbij de kinderen de verschillende rollen spelen.
Fotografeer de kinderen in hun rol en gebruik hot seating activiteiten waarbij de kinderen kunnen uitleggen waarom de hond zoals hen reageerde.
Voorbeeld: het verhaal “hondenzetel of zetelhond” , gids pagina 16 – vertelt over honden en hun behoeftes.
– Waarom zat Max in de zetel? (hij vond het daar best prettig)
– Hoe reageerde Sara toen Max op haar plaats in de zetel zat? (Sara probeerde Max uit de zetel te duwen)
– Wat deed Max toen? ( hij gromde heel luid)
– Wat was de veilige manier van reageren? (Max gerust laten en mama roepen)
– Wat deed de mama van Sara om Max uit de zetel te halen? (Max vriendelijk uit de zetel roepen)
– Hoe voelde Max zich toen ? (gelukkig, want hij werd beloond omdat hij braafjes uit de zetel kwam)
Voorbeeld het verhaal ” Ik wou dat ik twee hondjes was..” gids pagina 18
In dit verhaal is Max aan het eten en kruipt Simon naar de eetpot van Max toe. Max begrijpt niet waarom Simon dat doet… hij snapt het spelletje van Simon niet en begint te grommen.
Stel heb vragen over over het voederen van een hond en wat ze best zouden doen wanneer de eetbak opgevuld is of de hond aan het eten is.
– Hoe geef je de hond eten? ( steeds met mama of papa)
– Waar geef je de hond eten? ( op een rustige plaats waar hij niet gestoord wordt)
– Wanneer krijgt de hond eten? (best op vaste tijdstippen die afgesproken worden met de ouders)
– Wat vind jij ervan als je broer of zus jou stoort als je een lekker ijsje aan het eten bent?
– Hoe zou Max zich voelen als hij gestoord wordt bij zijn eetpot, of als iemand er naartoe kruipt?
– Hoe zie je of een hond zich veilig en gelukkig voelt? ( hij is rustig en kalm aan het eten en iedereen laat hem gerust)
– Wat heeft een hond nodig om gelukkig te zijn? ( lekker eten, en een rustig plekje om het op te eten)
Werkvorm: inleven in de situatie van een hond, duowerk
Geef elk duo een blad ‘Wenslijstje van de hond’ en leg uit dat ze vandaag moeten doen alsof ze zelf Max zijn en dat ze moeten beschrijven wat ze denken nodig te hebben ALS HOND.
Ze moeten reële zaken neerschrijven en uitleggen hoe ze willen dat de leden van het gezin zich tegenover hen gedragen.
Werkvorm: klassikale bespreking
Wat hebben we geleerd over situaties die het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen?
- Wat heeft een hond nodig om veilig en gelukkig te zijn? (lekker eten op een rustig plekje)
- Hoe geven we een hond best eten? (altijd samen met mama of papa)
- Wat heeft een hond nodig om veilig en gelukkig te zijn?
- Hoe reageerde Max als hij iets niet prettig vond? (hij gromde naar Simon of sara)
- Wat doen kinderen best als een hond gromt? (weggaan en mama of papa roepen)
Extra materialen bij deze les
- Ga naar de downloads: alle kaarten /foto’s kunnen gedownload worden in een printvriendelijke versie.
De kaarten kunnen gebruikt worden om uit te printen uit te knippen of als voorbeeld te dienen voor tekenengen over welke behoeftes voor welk huisdier.
- Via de kaarten kan je werken rond de de thema’s :
Begrijpen dat individuele mensen en dieren verschillende emoties en gevoelens hebben
Diamond nine spel – gebruik reeksen van negen voorwerpen, voeding, speelgoed
Laat de kinderen elk de 9 items rangschikken van “meest” naar “minst” belangrijk, voor zichzelf, max de Blauwe hond, een andere hond, hun eigen hond. Op deze manier kan je discussie uitlokken dat “gelukkig” een relatief begrip is, en vooor ieder individu verschillend.
Voorbeelden van vragen: :
Wat is er het meest/minst belangrijk voor Max? (soort voeding,soort speelgoed, soort voorwerpen)
Wat is er meest/minst belangrijk voor een andere hond? Wat is er meest/minst belangrijk voor jouw eigen hond?
Begrijpen hoe emoties gedrag kunnen beïnvloeden in de CONTEXT eten..
Hoe voel jij je wanneer je iemand iets wil afnemen dat jij heel belangrijk vindt? Hoe reageer jij?
Hoe voelt Max zich wanneer kinderen iets hebben wat HIJ heel belangrijk vindt ? Hoe zou Max reageren?
Dit verhaal van de badserie op pagina 20 van de gids.
Max ziet Simon een ijsje likken en krijgt ook zin in ijs!
Hij springt tegen Simon op om het ijsje te pakken. Simon wil dit niet.. hij houdt het ijsje zo hoog dat Max er niet bij kan. Maar Max is sterk en door tegen Simon op te springen krast hij met zijn poten in Simon’s aangezicht. Simon laat van het verschieten zijn ijsje vallen. Max likt het op en Simon weent.
Beoordeling
Begrijpen de kinderen dat mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen?
Kunnen de kinderen uitleggen wat een hond nodig heeft en waarom?
Kunnen de kinderen uitleggen wat een hond nodig heeft en waarom?
Lesnota’s voor de evlauatie van het project/ klasprestatie/bronnenlijst
Leerdoelstellingen
Begrijpen hoe mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen.
Deel 3: De kind-hond interacties leren begrijpen met betrekking tot bezittingen.
————————————————————————————————————————————————–
Activiteiten: Les 3
Lesbegin: mijn favoriete voorwerp is…
Werkvorm: kringgesprek, vraaggesprek
Leg uit dat we tijdens deze sessie over ‘bezit’ gaan leren. Brainstorm met de kinderen over dit woord en zorg ervoor dat de kinderen goed begrijpen wat ‘bezit’ is. Breng zelf een van je geliefkoosde bezittingen mee en bespreek het.
– Waarom is dit voorwerp zo belangrijk voor mij, denk je?
– Hoe zou ik reageren als ze het van me af zouden nemen?
– Welke voorwerpen zijn voor jullie belangrijk? Hoe zou je reageren als ze die van je zouden afnemen?
– Welke voorwerpen zijn belangrijk voor dieren? Hoe zouden ze reageren als ze die van hen af zouden nemen?
– Waarom is het belangrijk dat jij ander speelgoed hebt dan je huisdier?
Lesvervolg: Max’ favoriete voorwerp is…
Werkvorm: voorlezen, rollenspel
Lees tijdens de week de drie teddybeerverhalen en bespreek wat er gebeurt in het verhaal. Speel de verhalen na, waarbij de kinderen de verschillende karakters spelen. Fotografeer de kinderen in hun rol en gebruik hot seating activiteiten waarbij de kinderen kunnen uitleggen waarom de hond zoals hen reageerde.
Werkvorm: groepswerk, kringgesprek
Gebruik de pop Max en verkleedkleren, en verdeel de kinderen in kleine groepjes. Spreek met de kinderen over wat deze verhalen ons vertellen over honden en hun bezittingen.
– Wat moet je doen als een hond een van je bezittingen afneemt?
– Erkennen ze dat een hond een favoriet speelgoed heeft?
– Waarom is het goed om verschillend speelgoed te hebben voor hond en kind?
– Wanneer moet je een hond met rust laten? (wanneer hij eet, speelt, kauwt, slaapt)
– Waarom kan een hond achterna zitten voor problemen zorgen?
– Waarom hebben honden een veilige rustplaats nodig?
– Weten de kinderen dat ze dan met rust gelaten moeten worden?
Werkvorm: fotocollage, klasboek
Verzamel tijdens de week foto’s en tekeningen van de kinderen met hun favoriete voorwerpen. Stal deze uit samen met eender welke ‘clip art’ of foto’s van honden met hun favoriete voorwerpen. Voeg emotiewoorden toe en tekstballonnetjes, zoals Mijn lievelingsding is …… want….’
Je kan een klasboek maken over ‘Onze Lievelingsdingen’
Werkvorm: klassikale bespreking
- Wat hebben we geleerd over het woord ‘bezit’?
- Wat kunnen mensen doen om er zeker van te zijn dat een hond weet waarmee hij mag spelen en waar?
Extra materialen
- De kaarten kunnen gebruikt worden voor een diamant negen spel:
Favoriete / minst geliefde speelgoed / voeding van een kind
Wat met de anderen kinderen – hebben ze allemaal dezelfde favoriete dingen?
Max’ favoriete / minst geliefde speelgoed / voeding
Wat met andere honden – hebben ze dezelfde favoriete dingen?
Hoe voelen de kinderen zich als iemand hun favoriete speelgoed afneemt?
Hoe voelt Max zich?
Beoordeling
Begrijpen de kinderen dat mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen?
Begrijpen ze dat het gedrag van honden in de nabijheid van voeding/ speelgoed kan veranderen?
Lesnota’s voor de evaluatie van het project/ klasprestatie/bronnenlijst
Leerdoelstellingen
Begrijpen hoe mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen.
Deel 4: Leren begrijpen hoe honden zich gedragen in de nabijheid van voeding en speelgoed.
————————————————————————————————————————————-
Activiteiten: Les 4
Lesbegin: even opfrissen!
Werkvorm: vraaggesprek
Verken wat de kinderen hebben onthouden uit de sessie ‘bezittingen’ , ‘dingen die ik heel belangrijk vind’, van vorige week.
- Waar hebben we het de vorige les over gehad?
- Som enkele lievelingsdingen van honden op ..
Lesvervolg: Hoe je voor Max zorgt…
Leg uit dat we deze week zullen kijken naar momenten waarop jijzelf rustig wilt eten of alleen wilt spelen; en naar momenten waarop je hond alleen wil zijn met zijn voeding of speelgoed. Benadruk het belang van de hulp van de ouders op elk moment dat er zich een probleemsituatie voordoet (bvb hond gromt, wil een voorwerp voeding beschermen). Kinderen mogen nooit proberen deze situaties zelf op te lossen.
Probeer via de Blauwe hond verhaaltjes met de kinderen te overlopen in welke situaties dat precies kan gebeuren (eten, kluif, speelgoed, belangrijke voorwerpen) en welke signalen de hond dan zou kunnen geven ( grommen, blaffen, weglopen).
Werkvorm: voorlezen, vraaggesprek
Lees tijdens de week in de gids de Visverhalen ( gids pagina 32-39) en bespreek ze.
- Hoe voel jij je wanneer je broer of zus je eten afneemt of met je speelgoed speelt?
- Hoe voelt een hond zich als je hem stoort bij het eten?
- Hoe zou hij dan kunnen reageren?
- Welk plekje zoek jij op als je even alleen wilt zijn?
- Heeft je hond ook zo’n plekje waar hij even alleen kan zijn?
- Waarom is het beter dat je hond zelf naar je toe komt in plaats van hem zelf op te zoeken?
- Wie zou je best roepen als je hond een stuk speelgoed heeft afgenomen?
Werkvorm: informatieboek samenstellen, groepswerk
Leg aan de kinderen uit dat ze nu al veel meer weten over honden, hun behoeftes en hun gedrag. Ze gaan nu een informatieboek schrijven om jongere kinderen te helpen een hond als huisdier te hebben. Verdeel de kinderen in groepen van gemengde vaardigheden, en leg hen uit dat ze elk een pagina zullen schrijven voor het boek.
Verdeel de kinderen in groepen volgens maturiteit en bepaal de oefeningen om een boek te maken over :
– Een hond kiezen
– Oefeningen voor mijn hond (en / of) regels voor mijn gezin
– De voordelen van een hond in het gezin
– De zorg voor – en de behoeftes van – een hond.
Werkvorm: Blauwe Hond cd-rom, individueel of in groep
Laat deze week de kinderen zelfstandig de Blauwe Hond cd-rom verkennen, nu ze er met de volwassene in de klas over hebben gesproken.
Werkvorm: klassikale bespreking
Bekijk de notities van de kinderen en bespreek hoe ze deze gaan gebruiken wanneer ze volgende week hun informatiepagina zullen neerschrijven. Hebben ze de bibliotheek of ICT suite nodig voor verdere opzoekingen, of om materiaal te fotokopiëren of te printen dat hen verder helpt?
Extra materialen bij deze les
- In ‘http://www.jufsanne.com/’, staan voorbeelden die kinderen kunnen gebruiken om tekeningen te maken voor het boek van volgende week.
- Cd-rom Blauwe Hond – gids voor de ouders
- Via de downloads kan je de kaarten downloaden
De kaarten kunnen gebruikt worden voor een diamant negen spel: http://classtools.net/education-games-php/diamond9
Favoriete / minst geliefde speelgoed / voeding van een kind
Wat met de anderen kinderen – hebben ze allemaal dezelfde favoriete dingen?
Max’ favoriete / minst geliefde speelgoed / voeding
Wat met andere honden – hebben ze dezelfde favoriete dingen?
Hoe voelen de kinderen zich als iemand hun favoriete speelgoed afneemt? Hoe voelt Max zich?
Beoordeling
Begrijpen de kinderen dat mensen het gedrag van een hond kunnen beïnvloeden en veranderen?
Begrijpen ze dat het gedrag van honden kan veranderen in de nabijheid van voeding en speelgoed?
Leerdoelstellingen
Begrijpen hoe mensen het gedrag van honden kunnen beïnvloeden en veranderen.
Deel 5: Kennis van de kinderen toetsen over behoeftes en gedrag van de hond.
————————————————————————————————————————————————–
Activiteiten: Les 5
Lesbegin: even opfrissen!
Werkvorm: klassikale bespreking
Spreek de kinderen aan over hun notities die ze vorige week namen voor de boekjes. Gun ze de tijd om zich hun gedachten te herinneren. Maak bvb gebruik van de techniek ‘talk partners’ om hun ideeën om te zetten in woorden.
Lesvervolg: hoe je voor Max zorgt
Werkvorm: individueel notities maken
Gebruik deze sessie om waar nodig aan te sluiten bij taalvaardigheid, bv. het gebruik van titels, onderdelen enz.
De sessie kan ook gebruikt worden om de kinderen te leren hoe ze duidelijk uitleg kunnen ( leren) geven aan mensen die niet even veel weten als zij over honden, hun behoeftes en hun gedrag.
laat de kinderen individueel notities maken over de verschillende thema’s die in de voorbije lessen aan bod kwamen. De moeilijkheidsgraad van de oefening kan worden aangepast aan de leerlingen.
Thema’s:
- ‘Een hond kiezen’ voor mijn gezin
- Training voor mijn hond (en / of) regels voor mijn familie
- De voordelen van een hond in het gezin
- De zorg en behoeftes van een hond
De notities kunnen gebundeld worden tot een boek. Vervolledig zo nodig het boek met afbeeldingen, clip-art, inhoud en woordenlijst.
Werkvorm: cd-rom
Maak deze week wat tijd vrij zodat de kinderen de cd-rom zelfstandig kunnen verkennen, nu ze er met de volwassene in de klas over hebben gesproken.
Werkvorm: klassikale bespreking
Bekijk de boekjes van de kinderen en bespreek hoe deze gebruikt zouden kunnen worden:
- Zou hun boekje een ander kind kunnen helpen ( om iets meer te weten over honden? )
- Staat er genoeg informatie in elk boek (voor een willekeurig gezin)?
- Wat zouden we er nog aan kunnen toevoegen?
- Waar vinden we extra informatie? (bij de dierenarts, in speciale boeken, op deze website …?)
Extra materialen bij deze les
- In ‘Kunst Revelatie’ of een ander tekenpakket, kunnen kinderen tekeningen maken voor de kaft van het boek enz.
- In de downloads kunnen kinderen voorbeelden van afbeeldingen vinden om het boek te illustreren.
Beoordeling
Hebben de kinderen begrepen wat ze in de loop van de voorgaande sessies hebben geleerd?
Kunnen ze de kennis vertalen aan de hand van verhalen, tekeningen of afbeeldingen?
Lesnota’s voor de evaluatie van het project / bewijsstukken / bronnenlijst
Leerdoelstellingen
De kennis over behoeftes en verzorging van de hond aantonen.
De kennis over risico-situaties met honden aantonen.
——————————————————————————————————————–
Activiteiten: Les 6
Lesbegin: wat we geleerd hebben over Max
Werkvorm: klassikale bespreking
Deze week is een feestweek voor de kinderen; want het werk dat ze voor het project deden, wordt deze week verder uitgediept en in de verf gezet! Bespreek alles wat ze over honden geleerd hebben en bekijk enkele van de boekjes die ze gemaakt hebben.
- Waarom hebben mensen honden?
- Waarom vinden we het leuk om dieren rond ons te hebben?
Lesvervolg: creatief aan de slag met Max!
Werkvorm: knutselen, klassikale bespreking
Kinderen kunnen klei gebruiken om het hoofd van een hond te maken. Laat ze inspiratie halen uit de cd om hun eigen beeld van Max of een ander hondenras te kunnen maken. Zorg ervoor dat de kinderen over gepaste afbeeldingen beschikken die hen kunnen helpen. Vervaardig een duimpotje uit twee helften die je kan samenbrengen en waarop de kinderen oogjes en andere kenmerken kunnen aanbrengen.
Laat de kinderen over hun kleien hoofd vertellen in de groep, en beschrijf Max en hoe hij zich voelt.
De klei kan gebakken worden of gedroogd. Daarna kan de klei desgewenst beschilderd of gevernist worden.
Werkvorm: individueel scenario uitdenken, bespreking in groepjes
Gebruik pop-up technieken om een scenario te bedenken over Max en zijn gezin, die kan worden gevoegd bij het boekje dat ze maakten over honden. Laat de kinderen aan hun vriendjes uitleggen wat er in hun scenario gebeurt en hoe het gezin de juiste keuzes kan maken voor Max.
Werkvorm: klassikale bespreking
Bekijk de selectie kleihoofden, toon foto’s en bespreek de resultaten.
- Wat vinden jullie van het resultaat?
- Wat hebben jullie bijgeleerd vandaag over de verzorging van honden?
Zorg ervoor dat deze kleifiguurtjes en bewegende beelden gedeeld worden met andere jaargroepen en dat hierover op een positieve manier wordt gesproken.
Werkvorm: cd-rom, duowerk
Geef de kinderen deze week de tijd om de cd-rom op de klascomputer te verkennen. Werk in duo en vraag de kinderen om de antwoorden van hun partners te controleren zodat ze allen weten wanneer zijzelf en hun vriendjes veilig zijn in het bijzijn van echte honden.
Extra materialen bij deze les
- In ‘http://www.jufsanne.com/ of een ander tekenpakket, kunnen kinderen een poster maken met behulp van ICT.
- DVD De Blauwe Hond – gids voor de ouders
- Via de kaarten in de downloads kunnen de kinderen op verschillende manieren een diamanten negen spel spelen. http://classtools.net/education-games-php/diamond9
Max’ favoriete / minst geliefde speelgoed / voeding
Wat met andere honden?
Hebben ze dezelfde favoriete dingen?
De afbeeldingen op de kaarten kunnen gebruikt worden om ‘pop-up’ scenario’s te bedenken
- Hoe voelt Max zich wanneer iemand zijn favoriete speelgoed / voeding afneemt?
- Hoe gedraagt Max zich wanneer iemand zijn favoriete speelgoed / voeding afneemt?
Beoordeling
Begrijpen de kinderen dat dieren andere gevoelens en emoties hebben?
Kunnen ze uitleggen hoe deze gevoelens het gedrag van het dier kunnen beïnvloeden?
Kunnen de kinderen hun kennis aantonen aan de hand van klei of ‘pop up’ afbeeldingen?
Lesnota’s voor de evaluatie van het project / bewijsstukken / bronnenlijst
